阅读作为人类学习的重要方式之一，是通过对文字表达展开思考与理解的形式进行学习的。文本细读是阅读学习中十分重要的方式，在文本细读的过程中，学生可以深刻理解阅读材料的内涵，同时对作者在文中的情感表达形成深切感受，以此培养学生的思维能力并达到小学语文综合水平全面发展的教育目标。
丰富课外阅读的方式
在现代信息飞速发展的今天，阅读方式已经由传统的书籍阅读升级至电子阅读、音频阅读等多种方式。阅读方式的增加可以有效帮助学生提升阅读数量及阅读效率，教师如何引导学生科学合理的运用信息技术带来的优势进行语文阅读是需要重点关注的问题。
当前信息技术为人类带来许多便捷的学习方式，同时也存在部分弊端。网络信息的飞速发展与运用，导致部分意志力薄弱的学生沉迷于电子产品，无法达到文本细读的最终教育目标。因此教师应该在丰富课外阅读形式的基础上引导学生充分利用信息技术优势进行语文阅读，以此提升学生的文本细读能力及语文综合水平。
提高课外阅读质量
课外阅读不应仅重视阅读数量的多少，粗略地阅读大量无用的书籍和文章，对学生的阅读和语文综合能力不仅起不到正面作用，反而会导致学生在大量无用的阅读中无法得到学习与成长。
因此，课外阅读最重要的是提升学生课外阅读的质量与效果，以达到最终文本细读的教育效果。小学语文教师应当充分发挥自身的主导作用，运用自身的专业知识引导学生正确运用科学的阅读方式和优质的课外读物，以此提升学生的课外阅读范围和效果。
小学阶段学生年龄较小，在课外阅读资料的选择问题上表现能力较弱。此时，教师将优质、有益、可以提升学生阅读能力的书籍和文章推荐给学生，是语文教师的重要工作之一。这样不仅能达到帮助学生丰富课外阅读的目的，同时还能在高质量的阅读中提升学生的语文及文本细读能力。
结语
因此，小学语文教师应当不断学习与探究，以更加科学、完善的教学方式，强化文本阅读，突出学生的主体地位，促使学生在良好的学习氛围和学习方式的引导下，掌握正确的阅读方法，依据文章中心思想对文章进行具体分析和理解，以此提升小学语文整体教学效率和效果，达到新课标倡导的学生综合素质能力全面发展的教育目标。
