在小学文化改革背景下，语文古诗词诵读教学活动不能局限于课本，语文老师要改变古诗词的教学模式，遵循以核心素养理念为指导，适当的拓展诵读教学的教学方法，有效地将古诗词文化与诵读教学相结合，在提升学生诵读能力的同时，还能弘扬我国的古诗词文化，从而更好地实现小学语文诵读和古诗词诵读教学的目的[1]。
1 教师应重视文化教育，提升自身文化素养为人师表，教师作为学生学习的重要引导者和文化知识的传授者，对学生的学习和发展具有极大的影响力，因而，教师自己首先应重视古诗词文化教育，这样才能让学生在教师的影响下认识到古诗词文化学习的重要性，认真学习古诗词文化，使得优秀的古诗词文化得以继承并发扬。例如，人教版六年级语文上册第七单元第 21 节《文言文二则》，教师在重视古诗词文化诵读教育的同时，还应该要注意提高自身的文化素养，广泛地诵读我国优秀的文化典籍，积极学习、钻研古诗词文化知识，丰富自己的古诗词文化知识、提高自身的文化素养。只有教师自身拥有系统化的古诗词文化知识，才能够将古诗词文化与语文诵读教学内容进行融会贯通，使古诗词文化融入日常的语文诵读教学过程中，使学生们在语文诵读学习的过程中得到古诗词文化的熏陶和启蒙。
2 培养学生对语文诵读学习的兴趣兴趣是带动学生学习的最好动力，只有当学生对小学语文古诗词诵读产生兴趣后，才能更好地学习古诗词文化，提高对古诗词文化的理解能力。小学生正处于一个爱玩闹的阶段，而且学生所处的时代又是一个科技发展迅速的时代，简单枯燥的诵读教学方式对于学生来说没有吸引力，无法带动学生学习古诗词文化的兴趣，所以老师要懂得将课本上的知识与学生喜欢的科技进行结合，在进行教学时，运用一些图片、视频、影视、音乐等一些教学方式进行教学，培养学生对古诗词文化学习的兴趣，从而更好地学习小学语文。例如，人教版四年级语文上册第 9 节《古诗词三首》中的《雪梅》，在讲到这一课时，老师可以利用多媒体播放这样节故事，播放一些雪梅的图片或视频，让学生通过看图片、视频的方式进行学习，在看图片视频的同时，老师可以穿插课本里的知识，让学生可以一边看图片一边学习古诗词文化知识，培养学生对古诗词文化学习的兴趣，从而更好地学习小学语文。
3 重视学生的情感教育，让学生感受到别样的古诗词文化意境情感是精神的依托，在语文诵读教学中渗透古诗词文化教育，不仅需要教师引导学生感受古诗词文化背后的思想情感，还需要教师引导学生抒发自己的所感所悟，并学会表达自己的思想感情。如何引导学生感受古诗词的思想感情呢？这需要教师合理创设意境，使学生在古诗词文化的氛围中体会作者的内心感受与思想感情[2]。例如，人教版五年级语文上册第七单元第 21 节《古诗词三首》中讲到《长相思》这首诗时，教师可以先放一段相思的古风歌曲，比如歌曲《长相思》，为学生们营造相思的氛围，再通过古装影视作品的几个图片播放，让学生们感受到作者思念家乡的思乡之情，在古诗词文化的唯美意境中，让学生们再去读一读每一句词，引导学生理解每一句词中作者想要表达的情感，同时引导学生们感受古代古诗词文化的精妙和丰富，然后引导学生们说出自己的读后感和学后感，加深学生们对古诗词文化内涵的理解和感悟。
4 丰富课外古诗词文化学习活动，引导学生诵读课外经典作品课堂的诵读时间毕竟是有限的，要想要学生在诵读过程中真正的领略古诗词文化的精华，还需要老师引导学生多进行经典书籍的诵读。与此同时，老师还可以多鼓励学生参加一些诗词歌赋朗读社等社团活动，组织学生进行经典国学诵读活动，寓教于乐，减轻学生的学习压力，提高学生的学习质量。例如，人教版四年级语文上册第 21 节《古诗词三首》中的《出塞》，在讲到这一节时，老师可以向学生拓展一些作者王昌龄其他的作品和作者简介，同时还可以多鼓励学生组织一些诗词歌赋朗诵社等社团活动，组织学生进行经典国学诵读活动，组织学生参与成语接龙等小游戏，寓教于乐，减轻学生的学习压力，提高学生的学习质量。
5 结语小学语文是小学阶段的主要科目，在小学语文教学过程中渗透古诗词文化，不仅弘扬了优秀的民族文化，也促进了小学生文化素养的提高。通过对古诗词文化的诵读学习，能够加深学生对古诗词文化的理解能力，帮助学生更好的学习古诗词文化，同时，学生也可以通过对古诗词文化的学习，看到更为开阔的天地，从而帮助学生拥有更广阔的胸怀、更卓越的见识，实现古诗词文化教学的真正教学意义，帮助学生更好地实现小学语文教学目的，并树立正确的人生观、价值观，提高学生自身的文化素养。
