深度学习在初级层面是强调老师可以运用恰当的方法来引导和促进学生的深度学习，高级层面是指可以通过深度学习来发展学生的核心素养， 培育学生全面发展。语文作为高中科目的重要组成部分，其中的诗歌也具有重要地位，对于学生的发展具有重要作用。因此要在高中语文诗歌教学中贯彻深度学习的方式，不断提升学生的语文素养。
1 高中语文诗歌教学的现状
在传统的高中语文诗歌教学中，往往是以老师来主讲，学生来负责听为主。因此学生对于诗歌的了解并不透彻，只是片面的记下老师所描述的诗歌表达的思想感情。在课后，也只是为了完成任务而将诗歌进行背诵。由于了解的并不透彻，背诵大多也都是死记硬背。这样的诗歌教学对于学生的语文能力提升并没有帮助，应该转变这种教学模式，改变现状。近年来，推崇“深度学习”在我国教学中流行起来，对于学生的学习有很大帮助，会帮助他们更深层次的了解课堂所学知识，也会给他们的学习留下深刻的印象。因此，在高中语文的诗歌教学中要运用这种方式，要求学生深度学习，形成良好的学习习惯，促进自身的发展。
2 高中诗歌深度学习的策略
2.1 培养学生自学习惯
随着新课改的推行，对于学生的能力越来越重视。在高中的诗歌教学中，要培养学生独立思考的能力。老师要帮助学生形成良好的自学习惯，让他们来激发学习潜能、掌握学习的主动权。像是在学习《蜀道难》这篇课文前，老师可以布置自学任务，让学生提前了解《蜀道难》的创作背景以及这首词的大致意思。也可以从作者李白的角度出发，找寻一些李白的其他诗集，对他的诗集的总的基调有一定的了解。这样既可以提升学生的自主学习能力，又可以培养语文素养。
2.2 老师引导学生学习
诗歌是对诗歌作者自身感情的抒发，也是诗人智慧的结晶。在高中语文的诗歌教学中，老师要积极地引导学生来感受诗歌的美妙与情感，为学生对诗歌的透彻了解提供保障。此外，老师还可以为学生提供一定的自由，让他们在学习诗歌的时候可以与诗作者产生共情的感觉。这对诗歌的情感理解是非常有益处的。在学习苏轼的《定风波》的时候，可以在学习开展前介绍一下苏轼在创作这首诗时所处的环境和时期，再加上诗中出现的景色来感受作者的思想感情，这样就使对于诗歌的了解更深一步。这也 是语文诗歌深度学习的重要组成部分。
2.3 重视诗歌中的重难点
诗歌和现代文相比，更加重视对于词语和语言的运用，有时候为了做到押韵或者对仗工整，难免会使用一些生僻字，这样就给学生的诗歌学习带来了一定的困难。所以，在语文诗歌的深度学习中，就是要把这些复杂困难的问题全部都弄明白，对诗歌中词语和句子的意思做到准确的把握。老师可以从以下方面进行教学 ：对于生僻的词语可以让学生通过查字典的方式弄明白它的意思，然后再将它换成一个意思相近的常见词，让学生对于这两个词语进行对比。这样会让学生增加对这些疑难词语的掌握，加深记忆，也会在诗歌的课堂教学中增加一些乐趣，吸引学生的注意力。像是在柳永的《望海潮》一诗的学习中，我们会发现里面的“叠巘”一词就是一个生僻词。它的意思是层层叠叠的山峦。那么老师就可以问学生如果将这一个词语换成“层叠”可以吗？很显然，这是不可以的，因为它除了意思要一样以外，还要对仗工整，读起来朗朗上口。这就是在诗歌中的深度学习，让学生充分地掌握诗歌中的重难点。
2.4 鼓励学生深度学习
在高中语文的诗歌教学中，老师要从语言文字运用方面入手，来夯实学生的诗歌基础知识。语文文字是学习诗歌的基础，学生可以从文字中了解到作者想要表达的情感。当然，这都只是诗歌学习的基础。老师要鼓励学生对于诗歌不断地进行深入学习，学习其中的内涵。此外深度学习还会培养学生的文学素养，提升自身的素质，这对学生的健康成长也是很有帮助的。
3 结语
总的来说，诗歌是我国优秀文化的重要组成部分，在我国拥有一定 的地位，也在高考中占有一定的分量。因此，老师要根据学生的特点，选择合适的教学方式来开展诗歌教学。深度学习对于培养学生的思维能力和创造能力都有一定的作用，因此要在高中的语文诗歌教学中充分地运用这种方式，将诗歌教学与深度学习有机的联系起来，使学生在深度学习中提升自己的素质，培养语文思维能力和创造能力。
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