上一篇<认拼音，识汉字，学历史只需要这本书来启蒙>说到的是声律启蒙好在哪， 诗词有规律，多讲究对仗。
这一篇告诉你，这本书到底该如何使用？
听音篇-------用磨耳朵的方式学拼音
在每天的听音过程中磨耳朵，孩子们很容易找到对应的韵母。
家长就可以引导孩子找到什么是押韵。
比如最出名的唐诗，
有没有听出诗里面的韵，在哪一个字上呢？
如果有这样的启蒙，小朋友是不是觉得读每一首古诗就像一个解密游戏一样好玩呢？
我们回到一东这篇韵文上面来，
韵字：
一东一 dōng
云对雨，雪对风，fēng
晚照对晴空。kōng
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。chóng
三尺剑，六钧弓，gōng 岭北对江东。dōng
人间清暑殿，天上广寒宫。gōng
两岸晓烟杨柳绿，
一园春雨杏花红。hóng
两鬓风霜，途次早行之客；
一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。wēng
那么大家在带领孩子们诵读的时候，就可以把这个韵母着重的念清楚。当孩子们多听多念几篇不同韵母的，韵文之后自然就能分辨出因不同的韵部对应的不同韵母。
我最初的目的是想让孩子听懂不同的韵母，对他的拼音学习有帮助。
所以针对韵母的听力练习，我设计了一个小游戏。
就是孩子一边听音频，在听到这个ong韵部的字的时候敲击一下桌子或者拍手发出一个声音。
熟练了之后，接下去我只需要说出一个声母，再加上一个韵母。
比如说我看到冬天的冬字，我会对他说，d，ong。他很快就反应出我在说冬这个音。
有的时候我还加上一个练习，就是列出很多相同的韵字，我只念出它的声母和韵母。比如，宫殿的宫。我便会说，g，ong。让他通过这两个音节，在纸上找出我念出来的这个字。
这样让孩子在诵读的过程中，已经开始熟悉拼音拼读的规律。
加上声律启蒙里面把韵部这样整体的收编在一起，会让孩子有更直观的感觉。
这样的练习对以后英文的自然拼读法也是很有帮助的。
我们现在说孩子聪明，聪明的聪字为什么左半边是耳朵的耳字呢，因为在古代最早的意思是耳朵能迅速的听到声音，耳朵非常灵敏。想要孩子拼音学的好，英文学得快，听音的灵敏度真的很重要。如果孩子可以把听到的东西很快的反应过来，还怕他以后听写，听读有问题吗？
说完了韵部我们来说声律启蒙，到底怎么引导孩子来读懂其中的意思。
讲解篇-------用对仗描写，启蒙诗词之美。
上边例段中一句：两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两岸晓烟，对一园春雨。杨柳对杏花。最后两种颜色，绿对红。整体句式严格对仗。
学习声律启蒙，体味的是例句，领会的是格式和方法，方能举一反三。
学习《声律启蒙》，很容易就能深刻体会短句之美。
江东泛指江河的东面。古代长江以南地区，史称“江东”。公元前202年楚汉战争的最后决战中。刘邦取得胜利。西楚霸王项羽宁可自刎，而“不肯过江东”。
即是“无颜见江东父老”这一俗语的来源。
宋代李理清照便有一首诗：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东
这一首也是小学生必背古诗80首中的一首。孩子们如果已经先对这个典故有所理解，之后再看这首古诗，是不是觉得分外熟悉呢也容易理解了呢。
既然说到原文对应的古诗，我们再来看一冬的这两句。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。在春天的时候，杨柳枝刚刚发出嫩绿色的叶子，被清晨像青烟一样的雾气笼罩着。江南春天多雨，细雨蒙蒙中淡绿的杨柳枝轻摆，好像翠绿色的丝带。
很多的诗歌里都会提及到柳树。比如
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
对应的一园春雨杏花红。在花园里刚刚经过一场春雨的滋润，院子里的杏花一定是正开放的灿烂夺目。
同样是描写春天，两岸的杨柳如翠绿轻烟遥望，三月杏花开满园，春意融融红绿相映，一副春景如诗如画。
关于这两句的对应，就真的是太多可以说的了。
不管你背不背唐诗，唐诗中关于春天的描写，简直是数不胜数。
那这一句，一园春雨杏花红，会不会让你想到一句。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
其实声律启蒙中绝大部分的句子，在唐诗或宋词元曲中都有出处。
而即使是刚才我们说到的几个历史典故，也同样能在古书中找到对应的原文。
所以一整本声律启蒙，真的不是作者一拍脑袋想出来的，肯定是博览群书，看过各方面的诗词歌赋才编写出来的。
所以说把他说的是古代的一本百科全书，也一点都不为过。
而且最特别的是，声律启蒙最早是教人写诗作对子的，那么里面肯定是给了很多的范例如何写好诗文。我们那下一联举例。
两鬓风霜，途次早行之客
上一句说的是旅途中的老者早早上路。途次是去途中半路上，次是之所在之所处。那为什么说一定是老者呢？因为文中说到了两鬓风霜，
两鬓指的是鬓角的头发，风霜在这多指头发花白，人到老年，头发多从鬓角开始发白。
人在旅途中，无论是在急着赶路还是要回家，总是显得行色匆匆。
对着下一句
一蓑烟雨溪边，晚钓之翁。
却是另一种悠闲的悠状态。
在细雨蒙蒙中，披着蓑衣，可以独自垂钓到很的渔翁。一蓑，的说是指蓑衣，一种用草或者棕榈树皮制成的雨衣。
唐代张志和的《渔歌子》中便有，
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
途次对应溪边，
早行之客，对应晚钓之翁。
一早一晚，不单是时间上的对应。
上一句代表的说的是人在旅途忙碌赶路。
对应下一句体现了垂钓者安逸的生活。一动一静，又是一组正反相对。
还是是一早一晚的呼应，所以整篇声律启蒙，会觉得每一个细节都是能够前后呼应的。
写作篇--------和古人学妙笔生花
我们一直说用声律来启蒙，难道这只是针对比较小的小朋友吗？
对于比较大的孩子，上小学1，2年级更大一点开始学着阅读理解了的孩子。
除了最基本的理解和阅读之外，不妨可以加进去一些自己的东西。
领悟汉语单字表意和词汇表意的共生特点，以单字为中心，针对词汇和句子多做拓展和缩写训练，必定有所收获。
挑一句或者一个对子。引导孩子自己把它的意思复述出来。
也可以用启发的问答方式，让孩子回答，喜欢这篇文章里头的哪一句？为什么？
试着抽出一句，用自己的话来翻译。
用一个写景或者写事的句子，把它扩展为描写景物的段落。
很多孩子最大的困难就是要写东西了，完全不知道该写什么。其实最初的练习并不是让他马上去写，而是让他用嘴巴先能说出来。如果他能用嘴巴把这一段原文或者通过自己的理解复述出来的话，让他再下笔去写，是不是就很简单了呢？
当然低龄的孩子可能还无法领悟这种写作的韵味，但是我们相信熟悉《声律启蒙》会在他心中埋下文采的种子。
那么相对的，只有六七岁的小朋友，或者马上就要上小学的小孩子来说，除了拼音，书里面还有哪些能够适合他们的练习呢？
所以请等待下一篇，我会用例子说明一下孩子学习怎么学习常用字词，和用这些常用字能做什么有趣的练习？
