《燕子》是一篇写景状物的散文,文章短小,结构清晰,以燕子为线索,作者通过细微的观察和描写,从外形、赶春、飞行、休憩等四个方面展现了燕子的外形美、动态美、静态美,描绘了春天生机勃勃的景象与小燕子的伶俐可爱相交融的画面。
说带“燕”的诗句,找联系
读题,说说你积累带“燕”字古诗词。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句》)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)
春色遍芳菲,闲檐双燕归(武元衡《归燕》)
读一读,找联系。(“燕子”和“春天”紧紧联系在一起,燕子是春天的使者。)
走进课文,体会情境
认读本课生字时,要注意平翘舌音的区分,“沾”为翘舌音,“散、凑”为平舌音。
多音字“散”在本文中读音为第三声,表示没有约束、松开或者零碎的意思,比如“闲散、松散散装”等,另一个读音为四声,表示由聚集而分离或者分布、分给的意思,可组词为“分散、散会、解散。
多音字“杆”在本文中读音为第一声,表示长棍子的意思,如“木杆、旗杆、标杆”等;另一个读音为第三声,表示某些器物上细长的棍状部分,或者做量词,用于有杆的器物,如“笔杆、枪杆、几杆枪”等。
“纤”字容易误读成半边字,要指导正音;“燕子、尾巴”是轻声词,后面的字读得短而轻。
关注特点:自由朗读课文,想一想作者写了燕子哪几个方面的特点?(可爱的燕子、生趣的燕子、疾飞的燕子、休闲的燕子)
学习第1自然段(感受外形美)
找出课文中描写燕子的部分。说说作者是按什么顺序写小燕子的外形的?(羽毛—翅膀—尾巴)
联系课文,将下列词语补充完整。
一身(________)的羽毛,一对(_______)的翅膀加上(________)的尾巴凑成了那样(_______)的(_______)的小燕子。
我为______画肖像:提供动物图片,如小白兔、鹦鹉,仿照课文说话。
学习第2自然段(感受春之美)
读一读第二自然段,画出形成烂漫无比的春天的景物有哪些?(轻风、细雨、柔柳、各色的鲜花、青草、绿叶、小燕子)
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层,原本已经很有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然。
这些景物分别有什么特点?试着用“什么样的风、什么样的雨”来表达。
作者笔下的这幅画是有层次的,看第一句,你有没有发现作者是按什么顺序写这些景物的?(从上写到下,从远写到近)
按照顺序,想象景物特点,试着背一背。
学习3、4自然段(感受飞行美)
认读词语“翼尖”“剪尾”。看课文插图,思考:燕子轻快有力的翅膀尖作者用两个字的词来表达(翼尖)那剪刀似的尾巴也用两个字词语表达叫——剪尾。
抓关键词想象画面,感受燕子飞行轻盈的特点。
边读边做动作体会“斜飞”“叽的一声”,体会轻巧的身影转眼间从稻田到高柳的速度;体会“横掠”“沾了一下”轻轻擦过水面的伶俐、活泼;体会“身轻如燕”的灵巧。
学习第5自然段(感受停歇美)
体会作者用词的准确:
1、“嫩蓝”是一种怎样的蓝?“嫩蓝的春天”是怎样的画面?想象并出示画面。
2、抓“几痕细线”。为什么不说“几根细线”?原来是远远地看:“痕”是远看,似有若无,隐隐约约,用得多么形象!
3、“闲散”“休憩”让我们仿佛看到小燕子飞累了,停在电线上休息,三三两两地和自己的好朋友聊聊天,看看春天的美景。
4、“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”好像是远远看到的一幅春天的全景图,小燕子还是画中最可爱的主角。
生字书写提示,重点提示“聚”“倦”“痕”
“聚”字的上边部分注意穿插,“又”末笔捺改点;第九笔平撇压横中线,第十笔竖压竖中线。
“倦”左窄右宽,大致等高。右边上部分只有两横,长撇和捺要写得舒展,竖弯钩收笔于捺脚内侧。
“痕”字“疒”的的首笔点在竖中线上,点、提紧挨竖撇,里面是“艮”,不是“良”,末笔捺要舒展。