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在我们小学阶段的语文写作练习中，我们的语文老师往往为了让学生顺利写出所谓的优秀作文，就会教给孩子们一些写作技巧。比如如何给内容定一个高立意？也就是主旋律一定要大，《记一件难忘的事》，一定是要感慨父母的不易，学习的努力，生活的奋斗，虽然这没有错，但是技巧性习作练习，只能让学生写出得分作文，并不能真正让小学生写出好作文。我们对好作文的标准是什么？真情实感、质朴无华、打动人心。
小学生日记练习中，我们的语文老师常常会对流水账式的写作方法非常无奈。孩子们在日记里写，几点吃饭、几点睡觉、写作业花了多长时间，先写哪一门作业，再写哪一本作业，一个写作业，恨不得把小学课程表里的每一个科目作业都写完。往往看到这样的习作练习，老师就会红笔批阅：流水账、已阅、重写……甚至一周交来的流水账日记太多，语文老师也会上纲上线，负责的老师还会给家长打个电话，麻烦你们家长好好辅导一下学生写日记。
其实，用技巧写作文有错吗？没有，在应试考试的时候，技巧能够帮助我们提高作文的分数，克服考场作文的紧张。但是技巧作文不能帮我们真正写好作文，你以为掌握了写作的秘籍，实际上每一篇文章都看起来像是模具制造，缺少了什么？是你的真情实感。所以，在我的语文教学实践中，我非常欢迎学生们多写写流水账日记，因为老师有办法，让你们的每一篇流水账都变成优秀作文。
1、 好作文不是高立意，流水账也能透露人生哲理
并不是说高立意的作文不好，只是对于小学生来说，他们对人生、世界的理解就是在某个阶段，你不可能要求小学生的作文写出什么宏大的愿景和人生哲学。公式化的技巧立意，只能束缚小学生的写作思维，限制住他们的想象力。就像曾经，我们写过的那些扶老奶奶过马路、给盲人带路、捡到钱送给警察叔叔一样，只有抛开这些高立意，我们才能在小学生作文练习中去体会到真正的情感表达。
为什么我说流水账也能透露人生哲理呢？有一位五年级的学生，他有一段时间写日记，总是在凑字数，比如他写：写作业的时候，杯子对我说你要快点写，铅笔盒也对我说，你要赶紧写，台灯说，你再不写我就关了。椅子说，你不写完作业我就一直粘着你……已经到了五年级，还靠着家具拟人来凑字数，一般的语文老师看了估计要生气，但是我从他的日记中，读到的是孤独，以及非常丰富的想象力。每一种家具和电器都对他说着不同的话，这些话还特别符合家具、电器的特性，还能统一地表达1个意思，你得快点写作业。但是唯独，没有他的家长，连续很多天，都没有家长在写作业这件事上的态度描述。
我经过了解才知道，原来也是城市留守儿童，父母出差了，这些流水账日记，每一篇都诉说着一个小学生思念父母的心事和孤独，同时他还不忘学习严格要求自己。大家看看，如果我当时直接判定学生去重写，或者是去改掉流水账日记，会是什么样的结果呢？
2、 没有什么约定俗成，流水账也有创新
我们常常对流水账日记就是絮絮叨叨重复讲述某一个事情，又或是反复使用相同的词语来凑字数，似乎流水账日记就是约定俗成没意义没深度没内涵。实际上，我们大部分小学生的日常生活，都十分的简单。从日复一日的上学、放学、写作业的生活中，没有善于观察和发现的眼睛，是很难写出所谓的有趣有意义有内涵的日记或者作文。
我们限制住小学生对于平凡生活的表达，不让他们为自己的简单枯燥的生活说话，如何写出真情实感的日记和作文呢？让流水账也有创新，应该是我们语文老师在日常教学中去思考的教学方式，引导小学生正确去表达对简单生活的理解，赋予流水账日记的重新创意。
3、 学会比喻，让流水账写作更丰富
我常教给我的学生，用比喻的手法来克服没话可写，有话说不出来的尴尬。比如，当我们写无聊的时候，其实不用凑字数或者反复写真无聊啊。而是用比如的手法，比如写一写时钟的转动、写一写风吹动落叶、写一写自己无聊的动作，通过一些描写就能让流水账更丰富了。这个需要老师的不断引导和启发，但是对待学生们的流水账，我还是觉得每一位语文老师都应该先摒弃对流水账的看法，把每一位学生的文字都当成是珍宝来阅读，同时启发孩子们把流水账写成优秀作文。
看到流水账日记，我们老师先别急着写上一个差字，仔细想一想，我能帮助这位经常写流水账的学生如何提高写作能力和发现生活的美。这才是我们每一位语文老师应该做的教学反思。关于流水账日记，大家都有什么看法？欢迎留言评论。
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