教学目标:
1.认识本课生字词,并可正确书写。
2.有感情朗读课文,感受诗中的诗意和童趣,理解诗歌的内涵。
3.了解诗中描绘了哪些景物,想象画面,培养欣赏诗歌的能力。
走进作者 课前搜集资料,了解作者,预习课文。
课前让学生自己查一下资料,了解一下什么叫现代诗,并交流。
现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种,一般不拘格式和韵律。形式自由开放,主要采用白话的形式,打破了旧体诗的格律束缚,内容上主要是反映新生活,表现新思想。
一、初读课文,畅谈感受
1.学生自由读两首诗。
2.教师指名认读,并及时纠正个别学生的读音。
3.简单谈谈两首诗给你留下了怎样的印象?
二、合作探究,理解《秋晚的江上》
1.是人秋晚的江上看到了哪些美景?
(归巢的鸟儿、斜阳、江水、芦苇……)
2.诗中描写的鸟儿鸟儿要干什么?他是什么状态的?
(鸟儿要归巢;倦了)
3.“驮”字写出了什么?
(“驮”意思是用背负载人或物。鸟儿在斜阳的照耀下飞,斜阳仿佛在鸟儿的背上,这时鸟儿已经很累了,驮着斜阳是一种负担,突出了鸟儿倦的程度。)
4.“妆”和“红颜”运用了什么修辞手法,有什么好处?
(“妆”和“红颜”运用拟人的修辞手法,把芦苇人格化,给全诗平添了一些情趣与生气。)
5.读过这首诗,你脑海中出现了怎样的画面?试着说一说。
(鸟儿背着斜阳归巢,当它双翅翻动的时候,把斜阳抖落到江里,斜阳瞬间把江面染成一片红色,连江边白了头的芦苇也变成了红色,就像美丽的女子站在江边。)
三、理解《花牛歌》
1.自由朗读这首诗。
2.想一想,这首诗写了花牛在草地上的哪些活动?
(坐、眠、走、做梦)
3.作者笔下的花牛是一头怎样的花牛?那么在你眼中它又是怎么样的?学生自由交流。
(可爱的、胖胖的、慵懒的、自由自在的、充满童趣的……)
4.仿照设为的格式自己试着写一段小诗。