教学目标：
1.认识本课生字词，并可正确书写。
2.有感情朗读课文，感受诗中的诗意和童趣，理解诗歌的内涵。
3.了解诗中描绘了哪些景物，想象画面，培养欣赏诗歌的能力。
走进作者 课前搜集资料，了解作者，预习课文。
课前让学生自己查一下资料，了解一下什么叫现代诗，并交流。
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，一般不拘格式和韵律。形式自由开放，主要采用白话的形式，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
一、初读课文，畅谈感受
1.学生自由读两首诗。
2.教师指名认读，并及时纠正个别学生的读音。
3.简单谈谈两首诗给你留下了怎样的印象？
二、合作探究，理解《秋晚的江上》
1.是人秋晚的江上看到了哪些美景？
（归巢的鸟儿、斜阳、江水、芦苇……）
2.诗中描写的鸟儿鸟儿要干什么？他是什么状态的？
（鸟儿要归巢；倦了）
3.“驮”字写出了什么？
（“驮”意思是用背负载人或物。鸟儿在斜阳的照耀下飞，斜阳仿佛在鸟儿的背上，这时鸟儿已经很累了，驮着斜阳是一种负担，突出了鸟儿倦的程度。）
4.“妆”和“红颜”运用了什么修辞手法，有什么好处？
（“妆”和“红颜”运用拟人的修辞手法，把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。）
5.读过这首诗，你脑海中出现了怎样的画面？试着说一说。
（鸟儿背着斜阳归巢，当它双翅翻动的时候，把斜阳抖落到江里，斜阳瞬间把江面染成一片红色，连江边白了头的芦苇也变成了红色，就像美丽的女子站在江边。）
三、理解《花牛歌》
1.自由朗读这首诗。
2.想一想，这首诗写了花牛在草地上的哪些活动？
（坐、眠、走、做梦）
3.作者笔下的花牛是一头怎样的花牛？那么在你眼中它又是怎么样的？学生自由交流。
（可爱的、胖胖的、慵懒的、自由自在的、充满童趣的……）
4.仿照设为的格式自己试着写一段小诗。
