导师有话说：作文和阅读是语文提分的关键。“倾听导师说作文”“倾听导师说阅读”是九年义务教育学生的好帮手。从小学低年级到初中高年级循环更新，精准扶贫。你们在倾听，导师在叙说，引领学生重新塑造语文与阅读的新境界、新思维、新突破。
人教版统编教材，五年级语文下册，第四单元习作主题是半命题作文：《他——了》。小朋友知道，题目是有多种类型的，如全命题、半命题、给材料、看图写话等，如果是全命题作文，就直接进入习作环节，是半命题、给材料、看图写话类型的，还要通过补充和拟题环节，把题目转化成全命题后，才能进入习作环节。
补充题目时需要注意，补充上的文字，一定要和题目上原有文字通顺连贯，补充后的题目文字不能过多，一般控制在10字之内。
我们先看看文本单元习作中的提示，或许会给你带来帮助：生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”等。
如果给这个半命题作文，补充后转化成命题作文《他生气了》，接着就可以进入习作环节了。
小学段的习作内容，有这样几种类型，写人、记事、绘景、状物、想象、读后感等，如果是写活动、游记类习作可以归为写事类。这样你们就会发现这是一篇写事的作文。
题目是内容的窗口，题目是内容的核心。你对着题目层层追问，事情的前因后果就会浮出水面。习作思路清晰后，你可以抓住人物的特点，即动作、语言、神态、心理活动，围绕着事情的来龙去脉把事情写具体，一篇好习作就呈现出来了。
习作的开头与结尾，就按照简创作文的四步写法去写就行了。
导师提示：写事作文与写人作文是有区别的，写人和写事的作文都离不开人和事，但写事的文章，人是服务于事的。是表现一件事情的意义。而写人作文中的事是服务于人的，是表现一个人的品质。
模板习作（导师下水作文）
他生气了
他一口气跑出家门，一任风儿吹着自己的脸庞，泪水止不住地往下流。
放学后，他急匆匆地奔向家里。“临阵磨枪，不快也光”，他想再挤出点时间来迎战下午的语文月考。“妈妈，做好饭了吗？”一进门，他就扯着嗓门喊叫着。妈妈拿着手机已经入迷了，他的声音好似没有把妈妈的神情从手机唤醒。妈妈忙着把手机放在口袋里，好似做错了事似的，神情有点慌张：“我这就去做饭，我这就去做饭……”
他一切都明白了，低着头：“下午我们还要学考试呢？现在做饭已经来不及了。”“你先去街上饭店吃点吧。”妈妈一边说着，一边把10元钱塞到他的口袋里。他把钱向桌子上一放，头也不会地跑冲出了家门，好似受了莫大的委屈，泪水止不住地往下流。
“往常妈妈也挺辛苦的，因为这点小事就生气，这的不应该……”他在学校的门口徘徊着。“小亮！快过来。”他顺着声音看去，原来是妈妈站在电动车旁喊他。他低着头走了过去。妈妈用纸巾为他拭去脸上的泪痕。此时的他，心里云消雾散。
“都是妈妈不好，别生气了，走我们去饭店吃点饭去。”妈妈说着，就向一旁的兰州拉面馆走去。他一声不响地跟在后面。吃饭时，妈妈还不住地安抚我不要生气。
“妈妈，都是我不好，其实，你每天挺辛苦的。”他的话音刚落，妈妈已经泪如雨下了，一把把他搂在怀里：“理解妈妈就好，你真是妈妈的好孩子。”说起来，他还算争气，那次月考分数进入了班级前十名。
他叫小亮，是我的好朋友，他继续向我讲述着他生气了的故事……
他生气，是妈妈宽大的胸怀宽容了他；他生气了，是妈妈那阳光般的爱驱除了他心中的阴云。
清欢简创：语文高级教师，作文导师，简创作文创始人，河南省作家协会会员。1996年“鲁迅文学院”研修班学员，有五篇文章荣获省级以上荣誉，连续五年参加中考阅卷工作，连续七年参加市级教育局论文评选工作。
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