体验玩
柳州一考生
“站住！”七月天，“晴空霹雳”，老娘发威，“语文考得那么差，你还有心思去玩？”
我“身已半出，止露尻尾”。无奈，我踅回来，低着头，抱怨道：“爱玩，是孩子的天性嘛，干吗管得……”
“‘玩物丧志’，听说过没有？就因为玩得多了，你期末成绩才这么惨！”
我默然，悻悻地回到书房这个不是监狱胜似监狱的地方，有口无心地念起“经”来。
“哥哥！”屋外小学刚毕业的表弟表妹让人“未见其人先闻其声”。他们走进来望着我，我悲哀沮丧地望了他们一眼，随手拿了一本书翻着。“你要读书，不能玩？！”“有了，听说你这次语文才考七十分——我们想办法既能使你提高语文成绩，又能玩耍。”
“悉听尊便！”我白了他们一眼。
游戏开始了。表弟、表妹和我三人各拿一张纸，一枝笔。“我们以‘出’字打头写成语，看谁写得多。”我愣了一下，原来是玩这个游戏。我乃初二学生，你们才小学六年级，你们这不是“以卵击石”么？我在心里嘲笑他俩。
我眼珠儿一转，挥笔写了两个：出人头地，出生入死。不过，第三个暂时还不会。想来他们也没有写出三个的能耐。眼角一瞧弟弟，多了一个“出类拔萃”；妹妹也一样。败了，不服气！不能输！我怒目而视。
第二战，我出题，以“一”字开头。
只见他俩，一个皱着眉头，托着腮，眼睛斜视前方，伽利略形态；一个嘴咬笔杆，眼珠上翻，典型的学生状。我暗喜，一鼓作气地写了九个。写完，仰天长啸，你们怎么样啦？斜瞥一眼：弟弟，32开的纸只剩三分之一不到的空缺；妹妹已经写满三分之二还未辍笔。呜呼……
败不馁！我连连发起进攻。
那天一直攻到深夜12点——非赢表弟表妹不可。表弟表妹战罢几局就被老娘遣走了。而我静下心来，诚恳地向书本请教。
就这样，我攻书、游戏，知识如百草丰茂。开学语文小测，居然跃上了九十多分。老娘笑嘻嘻。
我忽然想到老娘用的“玩物丧志”一词。其实，玩要看你怎么玩，倘若整天沉溺于电子游戏之类的玩，兴许会丧志；但若玩求知游戏之类，能与学习有趣地结合起来，那就非但不丧志，且会增智、坚“志”。
【得分点品评】
《玩物丧志？》是一篇情节起伏跌宕、描写细腻动人、语言生动幽默的佳作。这篇文章的结尾点出了文章的主旨，让读者获得新的认识，因而使人眼睛为之一亮。
一、从结构上看，结尾段照应了上文。文章以“玩物丧志？”作为标题，一个问号暗含着作者对这一传统看法的质疑。这一标题也会引发读者心中的疑问：玩物是否真的丧志？为什么？怎么样避免玩物丧志现象的发生？标题已经设下疑问，正文必须作答。文章的开头部分，母亲理直气壮地宣称“玩物丧志”，那么“我”是否认同这个观点呢？文章结尾段对“玩物丧志”的传统观点大胆发表了个人见解，既照应了标题，又形成了首尾呼应的稳定架构。
二、从内容上看，结尾段概括了上文的要旨。文章的主体部分记叙了“我”边玩边学边提高的经历。考试成绩由“七十分”升至“九十多分”，显示了这种方法带来的实际成效。如果你据此就得出“玩物根本不会丧志”的绝对化结论，那你就错了。大多数情况下，玩物会丧志，这是无数事实已经证明了的，作者无意彻底推翻这一结论。而本文所写，是想说将“玩”与“学”结合起来，不仅不会“丧志”，还会“增智、坚‘志’”。结尾段的议论，抓住了区分“玩物”带来结果的要害：看你怎么玩。这样一来，作者的认识直达事物的本质，揭示了上文事例的意义（即：玩的内容和方式对头，所以促进了“我”的成绩提高），从而深化了文章的主题。
需要说明的是，这样的结尾，作者在动笔之前已是“心中有数”，预先设想好了。常言道“意在笔先”说的也是这个道理。
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