很多家长和孩子都有这样的疑惑:
孩子读书速度很快,但阅读理解得分总是很低;读了很多书,但一到写作文就面有难色,词不达意……
究其原因,是阅读能力太差。
众所周知,阅读能力是提高语文成绩的关键。
翻阅近年的考试大纲和中考、高考的试卷,我们不难发现,语文越来越重视阅读能力的考查,可以说是"得阅读者得语文"。
不止如此,阅读能力对孩子以后学习工作也有非常重要的作用。
可以说阅读能力低的人,不说写作文,连说话也会错误百出,情商不高,得罪人,工作又怎么会顺利呢?
因此,很多家长和老师都希望能从小让孩子多读书,培养阅读能力。
但理想很美好,但现实却不容乐观。
虽然教育部下发的《语文课程标准》,明确而具体的规定:
小学阶段课外阅读总量不少于100万字,初中阶段课外阅读总量不少于260万字。
本以为可以循序渐进地提高孩子的阅读能力,但很多孩子直到9年级,阅读能力还是很差,文章读不懂,语感差,作文语言匮乏。
面对包含了认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧6大技能在内的阅读能力,很多家长和孩子不禁慨叹:书没少读,为什么提高起来却如此缓慢?
原因就在于缺乏读书方法。
清代著名的政治家、文学家曾国藩曾言:"不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟,应阅之书宜速宜多。阅读如攻城,轻骑剽悍,所向无前。"
读书要采用正确有效的方法,才能提高阅读能力,特别是对那些"宜缓宜熟"的"应读之书"更要慎之又慎。
具体该怎么做呢?
作为一个教了十多年语文的资深老师,我认为一定要:边读边写,从3个方面做好读书笔记。
具体内容如下:
1 记好生字词
在读书的过程中,难免会遇到一些不认识的生字和不理解的词语。
虽然统编教材主编温儒敏教授提倡"摸爬滚打地读",但这也只是针对的是那些"应阅之书"和不影响阅读的词语。
遇到一些关键的字词,如果不认识,不理解词意,直接跳过,阅读效果就会大打折扣。
所以,做读书笔记时一定不能忘了那些经常出现的关键字词。
可以先抄写在生字本上,读完之后再查,也可以马上查,标注在书上。
在这里,要注意的是,抄写查完,一定要抽出时间记忆,试着运用。
记得小时候看书时,经常看到"纨绔"两字,在《唐诗三百首》中也曾看到"葳蕤",查字典记住后,我把它们运用在作文上,为作文增色,还受到了老师的表扬。
读书时识记生字词,不但能增进理解,还能运用在作文上,为高年级学习奠定基础,不可或缺。
虽然义务教育阶段识记的生字词有3500字之多,但只要掌握了识记方法,也能快速记忆。
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2 学会词语分类
都说汉语博大精深,其实就表现在词语运用上,一字之差,一词之差,效果截然相反。
而我们在写作文时也经常会有词语匮乏,用词不当的情况。
要想解决这个难题,就需要在读书时注意词语的搜集和整理。
就以"秋雨"来说,描写的词语有很多:
秋雨连绵、秋雨绵绵、秋雨缠绵、秋雨潇潇、秋雨蒙蒙、秋雨阵阵、秋雨瑟瑟……
虽然意思相近,都写秋天的雨连绵不断,但是心情不同,情节不同,用法也不同。
如秋雨蒙蒙、秋雨缠绵能让人感觉到浪漫,而秋雨瑟瑟、秋雨潇潇、秋雨连绵,则会有凄苦、寂寞的感觉。
因此,我们可以把觉得有意思的、没见过的词语分类摘抄,最好能造一个句子。
平时善于积累,写作时才能妙语连珠。
3抄写名言佳句,每天朗读20分钟
阅读能力之一就是活用能力,也就是把书中的内容变成自己的作品。
为此,很多老师都要求读书时抄写名言佳句。
富含哲理的名言,在作文时适当引用,可以让文章更有信服力。
对书中的佳句进行仿写,可以大大提高表达能力。
特别是那些语言能力较差的孩子,最好每天能抽出20分钟时间朗读、记诵这些名言佳句,这样,在写作文和说话时必定也能笔走龙蛇,出口成章。
著名语文特级教师于永正老师说,"小学阶段是记忆力最佳期","正如种庄稼,是讲究季节的,错过了季节,就长不成了。"
而且,从小开始,让孩子多记忆名言佳句,会终身受益。
提高阅读能力离不开多读,也不是一朝一夕之功,方法也有很多,但都需要长期坚持下去。
最后,希望孩子们都能喜欢阅读,学好语文,提高素养,成为尖子生。
文/龙飞老师
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