快考试了，闲言少叙。尽量用明确的语言形象的例子，为大家解决问题。
三种使用素材的方法：同类铺排，对比论证，点面结合
下面一一为大家讲起：
1同类铺排
同类铺排，其实就是用相同性质的材料，来叠加使用。一般的会多于3个，这些内容上紧密关联的材料，按照顺序组成，结构基本相同，字数基本相近，语气基本一致的，类似于排比的句子群。看例子：
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
司马迁的这一段文字，我把它提取出来，是因为太有名。每一年无论是模拟考试还是真卷，都有很多人在使用。这样常用常新的例子，大家不妨今年也继续用。
接着再看北大校长的一篇演讲里面的文字：
同学们要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。100 多年前，北大人民医院的创始人伍连德先生深入东北鼠疫疫区，第一次提出"隔离"措施，发明了"伍氏口罩"，挽救了数万同胞的生命。60 多年前，小儿麻痹症严重威胁着我国儿童健康，校友顾方舟先生带领团队，在昆明远郊的山洞里搭起了实验室，成功分离出脊灰病毒，并冒着瘫痪的风险，亲自试用疫苗，最终帮助国家消灭了这种疾病。50 多年前，校友屠呦呦先生响应国家号召，开展抗疟药物研究，成功提取了青蒿素，至今已经挽救了数百万人的生命。
这里面所提到的几个人，都是北大的校友。从伍连德，到顾方舟，再到屠呦呦，他们都是医疗行业的佼佼者，也都有共同的背景——都曾经在北大求学。
像这样的举例子的方法，就是用简单的同类叠加，便可以从量变到质变，论证的有气势，而且更有说服力。
虽然这种论证不是没有缺点，但是从考试的角度来说，还是很切实用的。
再看一个选择高考作文《性韧心坚志终圆》的例子吧：
还记得"苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴"的越王勾践吗? 还记得"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的文天祥吗? 还记得北海期风中持节独立的苏武吗?他们，都是心坚性韧的典范。
这样的一段话，和我们之前所举的例子又有不同，引用和事例，是可以混合使用的。
许多同学为怎么使用论据而苦恼，其实不管是事实论据还是理论论据，咱们考虑最多的，还是有没有用处，怎么用的问题只是第2位的。
就仿佛骑自行车，你去研究平衡原理，不如用脚去蹬，让两个轮子转起，在行进中自然就达到了平衡。单纯的停下来去琢磨平衡，是很难找到平衡的。
2正反对比。
和刚刚讲过的同类叠加不一样，正反对比本身是一种论证方法。有的时候呢，它体现在观点的层面，但文章的写作方法是很灵活的。
在一个论点之下，论据本身也可以构成正反的对比。运用对比论证，事物的特点和蕴含的道理，就能黑白鲜明地凸显出来，从而突出文章的主题。
道理好讲，例子也不难找，最关键的还是例子。就像刚才我讲自行车的比方一样：
如果你肯去骑自行车，那一定是好的结果，如果你停下来不去骑自行车，就是呆呆站着研究怎么平衡，结果会相反。
各位一定要看得清，这首先是比喻论证，但是这里面也体现的是正反对比论证啊。骑自行车找平衡和不骑自行车研究平衡的结果，是不是对比？
咱再举一个正反对比的作文的示范吧：
沈从文在干校下放期间，与友人的飞鸿中却只字不言生活的艰难和内心的苦闷，只讲那万顷荷花。沈从文被阳光拥抱。可是，亦有一些人，在黑暗中绝望，虽也向往"面朝大海，春暖花开"，却终将自己定位成世界的陌生人，选择躺在铁轨之上。远处轰轰的火车声响起，野菊怒放，只一瞬间便是永远的天昏地暗。（选自《拨开迷雾，拥抱太阳》）
各位一定看到，这样的一篇作文是沈从文和海子的对比。从这样的一段文字当中，除了领略对比，我们还要感受到文学类语言的生动。
议论文写作，特别是当下的任务驱动型作文，有时候就是要讲求生动的，因为生动才有感人的力量，因为生动才能说服别人。
3点面结合
“点”“面”看着挺抽象的，首先要解释一下：
"点"要求立出一个典型素材，并对这个素材进行较为细致的议论分析;"面"是对"点"的拓展，即选取与"点"相关的一组素材，用简洁的语言概括列举，共同论证同一观点。
说的再多也无益，还是看例子吧：
诗意是林语堂《京华烟云》中那个总能诗意适应自己生活与角色的姚木兰。富贵时，她诗意地享受生活的惬意舒适;烽火连天时，她迁居乡村，诗意地扮演心中的村姑。诗意生活如刘梦得，在陋室馨香里，焚香弹琴，流连于古籍;诗意生活如三毛，在大沙漠的孤寂小屋里，用才华与智煮构筑心中的罗马王国。（高考作文《诗意的生活》）
这材料的使用，姚木兰算是点，从字数上看写的是比较多的，刘禹锡和三毛呢，算是面，面儿是在点的基础上的拓展，是用更多的例子，来展现普遍的现象。
最后总结一下，面对一个写作话题，如果我们积累的素材单独使用达不到很好的论证中心的效果，你就要用心去想，怎么使用论据。
怎么使用的？就是这三个，你可以依次考虑，也可以混合使用。一定要记住一条原则，我们不是为了使用方法而方法，方法都是为了论证而服务的。
还是回到骑自行车的例子，你不是为了研究自行车的平衡，你是要把自行车作为工具，让它带着你去目的地的。
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