语文老师辛苦整理：各省中考语文古诗词默写汇总-共65页 建议收藏
古诗词默写是中学阶段重要任务，考试得分基础。
然则，基础也罢，提高也罢，总是有些孩子是要扣分的。
原因有几：
1、不会背——功夫不够，态度不正。
2、不会默——诗义不明，字义不明，字较难写，容易混淆。
3、默错诗——诗义不明，诗题和内容结合不好。
每学期都会有几轮默写，但效果不彰。
原因有几：
1、不会的仍然不会，怎么着都不会。智力原因，态度问题。
2、烦，也许不会，也许会，但觉得形式单调，不愿重复。
3、不明白不理解记忆规律，不理解老师的用意，单纯逆反。
解决方法一：初轮“诗长制”
找有责任心的同学，每一位负责其中一到两首诗，管理全班的默写，叫“诗长”。
诗长制两个好处：一是把诗词分散给学生负责，老师摆脱了直接管诗，把精力集中到管人，管理诗长，也管理个别背得不好的学生。二是责任到人，诗长自主意识和能力都有进步。三是学生与学生经常在一起，有更多时间互相背诵，有更多时间互相提醒。
初轮背默完毕，由诗长轮流讲解每首诗背默过程中出现的问题。谁在哪个字上出现什么问题，原因是什么，解决方法是什么，怎么帮助他们弄明白这个字的写法是这样而不是那样。
由诗长负责针对问题学生之问题，第二轮默写。
经过两轮默写，学生对古诗词印象较深，但一定也会有很多学生出问题，还有一些学生仍然是不会背默。
这就需要更多轮的“磨”。
解决方法二：多轮分类换角度默写。
为了解决学生对机械默写的反感，需要变换不同角度：
1、作者时代远近一轮。
2、主题不同一轮。
3、表达方式一轮。
4、体裁一轮。
5、最近考试情况一轮。
6、长短一轮。
……也许根本不需要经过这么多轮，孩子们就掌握了。包括那些原来也许不会的，经过这些轮次的“磨”，基本上也磨好了。原来比较容易弄混的，也大概不混了。多角度默写的另一个作用就是区别不同的诗，包括作者及时代、体裁、长短等。
