阅读理解的准确性首先是在阅读中准确的理解单词的含义，在英国学校Decoding是阅读能力的基础之一，也是阅读能力提升的保障之一。这种技能对词汇进行主题式的归纳，什么情境，何种情绪用哪些词， 这些词汇在构成上有什么规律，可以怎样进行解析。
孩子通过不断练习，慢慢熟悉，就可以在语言和写作中灵活运用了。要让孩子实现悦读，享受阅读的乐趣，识读单词之后还要能理解文章的内容，要能够“身临其境”。
因为只有理解含义，孩子才能通过作者的文字引发联想与自身的经历共鸣从而产生快乐的情绪。因此，提升理解能力、认识不同的题材、了解情节就成为了阅读fiction时应具备的最基本的能力。
带领孩子阅读的时候，英国老师一般有三种方法可以帮助小朋友来提升对故事情节的理解能力：
#确定文章中最重要的信息。
1、通过文章的名字来启发发现文章中的主要问题和发生故事。
2、通过图或文字所表达的人物表情、人物话语来了解人物的感受，找出文章的主要问题。
3、由于小说故事的核心要素一般是冲突、高潮和解决问题，因此可以通过了解问题或冲突以及问题的解决方法来确定文章的主旨。
4、批判性思考（On one hand…,On the other hand…）。
可以通过这些问题来启发孩子：
（1）文章的主要矛盾是什么？
（2）人物因为这个矛盾产生了什么样的感受？
（3）问题正反面之间有什么联系？
（4）它们是怎样推动故事发展的？
#复述（Retell）。
复述是按顺序讲述，并尝试描述其中每个部分的细节。
1、利用图片作为提示来进行复述；
2、按照以下顺序以及提示语来复述故事：
（1）开始：介绍故事中出现的问题和主要人物——“开始，以前”；
（2）上升情节：人物开始解决问题——“接下来，然后，后来，同时”；
（3）高潮：故事的关键点，问题解决——“突然”；
（4）结尾：所有情节都联系起来了，人物通常会感悟到一些道理——“最后，终于”。
3、结合问题，复述最重要的节点。
从文中找出直接描述问题的那一页或几页，说出人物面对的主要问题。找出人物尝试解决问题的那一页或几页，复述这些内容。
可以按照如下方式进行复述：
（1）主要问题是……；
（2）物解决问题的方式是……；
（3故事最终的结局是……；
（4）结局与问题之间的关联是……。
#总结（Summarize）。
1、进行总结时，只讲重要信息。
按事情发生的顺序讲述（开；后来；最后），按符合情理的方式讲述。
2、对于章节书来说，思考书里有一个故事还是有多个故事？
读完第一章之后想一想：问题解决了吗？如果解决了，那么下一章应该是关于同一个人物的新故事，会有新的问题和解决方式；如果没有解决，那么故事可能会在下一章中继续展开，直到结尾才解决这个问题。
3、从某个角度总结故事蕴含的道理。
如果只是总结最重要的信息，可以思考这个故事真正要讲的是什么。只需要讲述最能说明这个深层道理的事件，并复述与道理相符的细节。道理和细节类似于论点和论据。
总结的句型：首先……；然后……；最后……。
可以通过这些问题来进行总结：
（1）作者写这篇文章的目的是什么？
（2）通过这篇文章，你学到了什么？
（3）这篇文章的论点是什么？
（4）这篇文章的哪些依据对论点进行的支持？按顺序讲一讲。
4、根据人物的需求进行总结：
（1）人物想要什么？
（2）读完每一章后，想一件与人物的需求相关的事件。
（3）按照顺序说出这些事件并进行总结。
5、在一章结束时进行总结。
每一章应该至少有一件重要事件。在每一章结束的时候，可以借助这一章的标题，将该章节最重要的事件记录下来，形成读书笔记。
6、用“某人想要……但是……所以……”的句式进行总结：
（1）某人：人物是谁？
（2）想要：他的愿望是什么？
（3）但是：想一想他面临的障碍、问题……
（4）所以：为了解决这个问题，人物做了什么事？
（5）后来：结局如何？把结局与问题或人物的愿望联系起来。
英国老师、作家Donna Thomson表示：
“Comprehension理解，才能阅读最最基本的目的之一。我们看书是为了理解其中的图片、文字和概念，以及作者想要传达的含义和信息。如果孩子无法理解阅读的内容，那他就无法享受阅读的乐趣，也没有任何的效果。”
在英国学校，阅读主要被分为两个部分：
Word reading单词认读；Comprehension阅读理解（听和读）；
从小学Reception Year开始，孩子的语言能力开始一点一滴积累，孩子们的阅读内容也从简单的绘本，到高频词汇、“可解码”词汇，逐渐过渡到复杂、多样的知识。
错误的阅读方式，不仅会影响看书的效果，还会对孩子的成绩造成一定的影响。所以，父母要做的不仅仅是要为孩子们找好适龄的书单，更要让孩子学会“正确的阅读方式”。
阅读阶段的核心技能应该是从“Learn to read”到“Read to learn”，也就是学习阅读技能，到运用阅读技能去学习。
