小学生写作文，会不会使用成语，差别有多大？同样两篇200字的作文，一篇老师评语“佩服”，一篇老师直接留言“多读读成语故事”，小学生写作文，为凑字数“硬塞成语”得不偿失！
前段时间，一篇题为《给爸爸的一封信》的小学生作文火了，不到200字的作文，仅四字成语就11个，而且多数成语都用错了地方，老师看后直言：多看看成语故事！
相反，另外一个小学生的作文，虽然只有短短不到100个字，2个成语，但是却凭借着幽默的语气和恰当的成语使用，得到了老师的“佩服”！
教改，古诗文和文言文比例大幅提升，很多家长将教育的重点，转移到了古诗文、文言文、成语的储备量上，生活中，我们也经常可以看到很多孩子，小小年纪成语接龙游戏，玩得比很多大人都溜！
“成语可以使作文增彩，写作文要多用成语”，很多家长和老师都会告诉孩子这句话，可是孩子明明积累了很多成语，但是写作时却不会用 呢？其实原因无外乎以下3点：
01不理解成语的内在含义
虽然有些孩子成语积累量比较多，但是这些成语多是通过语文课堂及课外阅读积累来的，所以对于成语的理解，也往往局限于书本知识。
学习是建立在理解的基础上的[给力]，每一个成语都是人生经验的总结，都是有其背后的故事的，由于小学生年龄小，受学习知识量的限制，无法理解成语背后的真正含义，所以在写作时，难免会用错成语！
02得不到练习
我们的生活中，大家交流一般都是白话文，很少用到成语，就算用到也是一些基本简单的成语，而一些描述人、事、物的生僻成语，有些孩子更是只能通过书中内容理解。
学习靠积累，但是更要靠练习，书本上积累的成语，在现实中得不到运用和练习，则很难熟练掌握、恰当运用。
03不会发散思维
很多资深小学教师，不鼓励小学生写作时堆砌成语，因为很多孩子写作文时，一用成语，就不描写细节了。
小学生积累成语固然关键，但是这并不代表写作时必须照搬成语，用更具体的描述性语言，把成语变成自己的词汇，把文章拉长才是写作的最高境界！
可见，想利用成语给文章增添色彩，并非大量堆砌那么简单，成语内涵、背后的故事掌握的透彻，即使全文一个成语也不写，照样也可以写出高分作文！
北京光明小学语文老师、高级教师方燕：中小学生写作文，除了想象立意、谋篇布局，最大的困扰在于词汇的匮乏……掌握一定数量的成语，并能够熟练地使用，作文平铺直叙、味同嚼蜡便迎刃而解！
关于如何让孩子熟练的掌握成语背后的含义，很多父母和资深教师推荐一套专门写给6-14岁孩子的：《一读就会用的分类成语故事》！
此套书，相比市场上一般按照笔画顺序、首字等分类的成语故事书，更容易理解，书中成语按照成语含义和应用场景分类，比如：写人和描景、情绪和神态、品质自和性格等等，让孩子仅仅通过大的分类，就大概知道成语的意思，通过更深层次的阅读，更能了解透彻！
全书20个大类，400多个小类，500个故事，8000个成语，覆盖各个领域，从家庭到社会，从历史到地理，从自然风光到人物品貌美，从庙堂之高到江湖之远……
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