作文是门技术活。
同样的题目，同样的意思，
你写出来的文章，读者看了总是云里雾里；
别人写出来的文章，读者看了就茅塞顿开。
这很可能是你自身的原因。
在作文的写作过程中，有的人表达的有理有据、条理清晰，让人不知不觉就顺着他的思路读下去。
而你写的作文，别人总是在读完一两句后，就对你的作文置之不理、再没兴趣读下去呢？
问题在于你的作文缺乏逻辑性，东一犁、西一耙，不着边际，一盘散沙。
通常，一个逻辑表达力强的人能清晰地将自己的所思所想形成文字，传递给别人，让作文读起来十分顺畅；
而逻辑表达力弱的人，即使心中有万千种想法，也很难把语言变成文字，这就十分可惜了。
那么，常见的小学生作文有哪三种缺陷和毛病呢？克服了这三个内伤，你也能写出一篇篇满分作文。
小学生作文描述不清晰的根本原因是思路混乱。
通常，小学生很难把心中的想法和感受完美地描述出来，读者需要根据小作者的描述在头脑中重新构建一个图像。
作文描述得越生动、准确，读者脑中的图像就会越清晰。如果小作者脑中的逻辑理不清，表达就会混乱，让读者不知所云，对方就不会愿意继续阅读下去。
那么，怎样克服描述不清的毛病呢？
先把自己的想法和看法用口头语言说出来，想方设法逼迫自己把心中所想用三个要点的形式表达出来：
是什么（what）？为什么（why）？怎么样（how）？
例如，我们以“坚持写日记对个人成长有益”为例，于是我们就可以用下面的提纲来盘点自己的想法：
第1，写日记能够提高我们的思考能力，提高组织能力；
第2，通过写日记，能发挥我们的想象力，有助于帮助消化知识点；
第3，坚持写日记，还能让自己获得得一种无法言说的满足感和成就感。
这个方法很常见，只要善于留心就会发现，那些有条理的文章经常使用这个方法。任何需要说明一个事情或者原因的作文，都可参照这个方式进行罗列，拆分成3部分：是什么（what）？为什么（why）？怎么样（how）？
描写没有重点，又缺乏连贯性，会导致读者难以理解你的真实意思，甚至产生歧义，造成不应有的误会。
事实上，无论是我们的小作者还是读者，都可能会出现一些无法准确表达真实想法的句子和语言。这是因为人的潜意识中运行着一种“保护性无逻辑”机制，来保护自我或自我意识。
在激烈争辩的时候，你大概也会经常觉察到对方说话毫无逻辑。那就是因为表达抓不住重点。
那么，怎样克服描写没有重点的毛病呢？
我们可以通过以下几个方法：
1、 适当的文题照应
适当的文题照应是指通过文章的中心句来点明文章的主题。说到中心句，孩子们最习惯的是在文章开头或者结尾写，其实不一定。中心句可以借助人物的语言、心理活动、情感的抒发表达出来，中心句可以起到画龙点睛的作用。
2 、通过细节突出人物的性格特点
写人文章的主题之一就是刻画人物的性格特点，我们可以通过一些小得动作和语言，将其细致描写。
3、 通过不同人物反应表现文章中心
在写人文章中，要表现一个主题，比如要赞颂某人的正直、善良，有一种写法是直接的正面描写，还有就是通过对不同人反应的描写来表现文章的中心，而不是在开头或结尾处直接陈述主题。
在行文描写的过程中，同学们往往会下意识地去营造某种氛围，可能是令人捧腹大笑的轻松氛围，也可能是令人不敢嬉戏的严肃氛围。氛围好坏的营造关键在于你的措辞。措辞可以带来“三冬暖”，也可能招致“六月寒”，让读者的心理状态不断随之变化。
小朋友的作文为什么会常常出现用词不当，词不达意的结果呢？
这就需要我们在平时，多读、多积累优美的词语和句子。怎样积累优美的词语和句子？可以用下面的方法：
第一步：从用开始，就是把我们体会到的各种感受、体验用文字去描述出来，坚持每天的持续输出。随着时间的积累，我们就可以很轻松地在写作文时用上所谓的好词好句了。
第二步：体会别人的词句用法。这个用法是感觉的体验，看看别人是如何描述他们自己的感觉和感受的，有没有什么启发，与自己在描写共同感受时有什么不同的地方------通过这种比较学习别人的优点，吸取他人的不足，“他山之石可以攻玉。”
好词好句是在一定情景感受下描述最准确的词语和句子，也是为什么有些人的文章没有任何华丽的词藻，但读起来却让人觉得意蕴深远的根本原因，能打动我们读者的内心。
文无定法，贵在得法。希望小朋友找到属于自己的最佳作文方法。
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