四年级的小朋友还记不记得三年级时写过一篇单元作文“我来编童话”为什么到了四年级又要写童话作文呢？
小编要告诉你们，不仅四年级还要写童话作文，到了六年级还会写童话作文。只不过不同的年级对童话作文写作的要求不一样，训练的侧重点也不一样。
以三年级的“我来编童话”为例，这篇单元作文的训练侧重点是”尝试“和”写清楚“。
这里的”尝试“是指让小朋友试着编一个有简单的故事情节，逻辑上说得通，有头有尾的童话。“写清楚”是指小朋友要把自己编的故事用文字的形式表达出来，表达的时候要做到单个的句子通顺、完整，多个句子连贯。
而四年级的这篇“我和……过一天”在训练侧重点和三年级相比，难度上就有所提高了。具体怎么提高的，我们还是按老规矩，从单元习作的要求和提示讲起。
难度提高点之一：对童话故事的人物做了限定。
单元作文的要求里是这样说的：我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
即，在小朋友这篇作文里出现的人物，必须是童话故事书里的人物，而且最好是大家耳熟能详的童话人物。
难度提高点之二：对童话故事发生的时间做了限定。
接着读本单元的作文要求：如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
看到没？童话故事发生的时间是一天之内。
难度提高点之三：童话作文的人物特点和故事情节不能天马行空地随意创编。
我们再回过头来读单元作文的第一个要求：本领高强、爱憎分明的哪吒、葫芦娃；机智聪明、惩恶扬善的神笔马良；美丽纯洁、温柔善良的白雪公主……
这句话什么意思？意思就是小朋友在写童话故事的时候，要抓住你选择的那个人物最有代表性的特点来写。而故事情节呢，最好就是从你看过的童话故事书里找一个你印象最深刻的故事片段，要么把自己放进这个故事片段里，和那个童话人物一起经历这个故事片段；要么以这个故事片段为基础，进行续写。
……具体指导的分割线 ……
都看懂了单元作文的要求和提示了吧？接下来我们就讲一讲这篇作文应该怎么写。
一、开头要尽量简短，切入主题越快越好。
不太好的开头案例：
早上我醒来的时候，突然发现自己不是在床上，而是在一个洞里。我的身上长出了很多很长的毛，还有一条长尾巴。我使劲儿地揉了揉了揉眼睛，看到洞口有一条瀑布，上面有三个大字“水帘洞”，原来我变成了一只猴子。我高兴坏了，跟着孙悟空一起去摘王母娘娘的蟠桃，一起去天上放天马，一起去偷太上老君的仙丹，后来又和他一起保护唐僧去西天取经，过得可开心了！直到有一天我们遇到了一个强大的妖怪——白骨精。
这个开头不好在哪儿？既然作文的要求是“我和……过一天”，那开头就不要写那么多天，甚至那么多年发生的事来做铺垫，直接从这一天开始写就好了。
好的开头案例：
一天，我正在看《西游记》，刚读到“孙悟空三打白骨精”的时候，孙悟空手提金箍棒，脚踏筋斗云，突然从书中跳了出来，一把抓住了我的手说：“xxx，我已在此等你很多时了！快快跟俺老孙去解救师父！”说完簌地一下，书桌上腾起一股青烟，我和孙悟空跳进了书里，一起出现在了白骨洞洞口。
这样的开头好在哪儿？
一、没有多余的废话，快速进入主题。在开头就把要写的故事主要内容定好了基调和范围：三打白骨精。
二、抓住一天之中的一件具体事例，按这件具体事例的起因、经过、结果的顺序来写，不要按时间先后顺序，什么事都往文章装，从早上一直写到晚上。
不好的故事情节案例：
我和孙悟空在天上翱翔，和大雁一起飞，还碰到了xx神仙骑的仙鹤；飞累了，孙悟空变成了一条船，我们又一起乘船在河上玩；玩着玩着遇到了哪吒，我们又和哪吒打了一架；孙悟空又变成了一艘潜艇，我们一起潜入大海，又碰到了龙王……最后我们回到地上，几下就把白骨精打死了。
为什么不好？因为这就是典型的流水账作文，没有把文章的主要内容集中一件具体的事上。
好的故事情节案例：
把我和孙悟空一起是怎么与白骨精相遇的，又是怎么识破她的伪装，怎么和她激烈战斗，最后怎么战胜她的，用动作、语言、神态、心理活动的描写写具体、写生动。
三、抓住人物最有代表性的特点来写。
还是以“我和孙悟空过一天”为例，在描写的时候，一定要突出孙悟空最有代表性的动作特点，最有代表性的语言特点，最有代表性的性格特点来写。不要自己相当然地给孙悟空写一些和他这个人物完全不相干的特点。
好了，四年级上册第四单元的习作“我和……过一天”就说这么多了，我讲清楚了吗？
